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Seminario
El juego y la clínica
en problemas en el desarrollo infantil
http://wwww.edupsi.com/desarrollo
desarrollo@edupsi.com

Organizado por : PsicoMundo y Fort-Da

Dictado por :
Norma Bruner

Clase 1


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Las primeras de mis propuestas acerca del tema :

El juego cumple una función central, irremplazable e imprescindible tanto en la Constitución del Sujeto como en la práctica clínica en la infancia.

Podríamos decir -por esta razón- que el juego no es una técnica, recurso entre otros, medio de acceso a, facilitador para, etc.;

El juego no es un fenómeno contingente sino necesario en la articulación de la Estructura y el Desarrollo. El juego es el que opera la articulación y encarnadura entre lo real orgánico, el lenguaje y sus leyes y el desarrollo, de una manera no anónima para el sujeto en la infancia.

Estas son algunas de las tesis centrales a las que he arribado, las que he intentado demostrar y formalizar, en estos años de trabajo.

Escribí hace un tiempo :

""El juego es un fenómeno central y por excelencia de la infancia, cuya estructura y desarrollo no está más allá de él sino en él mismo "".

""El juego, hace a la posibilidad de existencia misma de la infancia como tal, ya que no hay infancia sin juego "".

N, Bruner.

 

"La dimensión del juego, condición necesaria para que haya niñez, no es espontánea ni natural, tampoco depende de la dotación biológica - orgánica con la cual se nace (aunque no sea sin ella obviamente), no se hereda, sino que su surgimiento y existencia requieren un trabajo de construcción. Este trabajo de construcción depende del orden simbólico que, en el Otro y a partir de él, se ofrezca al recién nacido para que éste encuentre la posibilidad de ir apropiándose de la cultura y sus leyes, jugando a su vez la posibilidad de ponerlas realmente en uso, en funcionamiento a su debido tiempo. La construcción del juego en la infancia no es sin Otro en juego y otros jugando (compañeros de juego - objetos de juego, ya sean o no analistas o terapeutas).

Los niños que padecen graves perturbaciones en la Constitución del Sujeto del deseo lo testimonian al analista (y a los terapeutas) en lo que hace de límite, de tope al juego.

En la clínica nos encontramos con niños que presentan dificultades, límites, topes en sus juegos y niños que no juegan, donde hay ausencia directamente de juego.

Podríamos decir que las dificultades en el armado o construcción del aparato psíquico y del Desarrollo de sus Procesos e instrumentos y las dificultades en la Constitución del Sujeto de deseo inconsciente son directamente proporcionales y guardan una relación necesaria y no contingente con la posibilidad o imposibilidad de juego del niño." N, Bruner

Nos proponemos dar cuenta de algunas de las razones teórico-conceptuales por las que el juego se eleva a eje central en nuestra clínica en la infancia y por ende es irremplazable e imprescindible.

A modo de conclusión de esta introducción nos preguntamos:

¿Cuál es la finalidad de la práctica clínica en la infancia y a su vez su ética?

Nos respondemos:

La finalidad que dirige nuestros actos clínicos, nuestro deseo, nuestra ética, (la de los psicoanalistas y no psicoanalistas) intenta ser la constitución en el niño por el que nos consultan, del sujeto de deseo, hablante y sexuado para que pueda también hacer uso de sus instrumentos lo más eficazmente posible, en un desarrollo acorde al deseo y sus leyes

Todas las disciplinas clínicas que intervienen en la infancia (que suelen ser varias) y desde esta perspectiva, deben incluir y considerar a la dimensión del juego y el jugar en el seno de su práctica, en puntos de semejanza con lo que trabajaremos en estas clases y en puntos específicos de diferencia a leer, articular e inventar incluso por ustedes en cada disciplina.

Entonces podríamos decir que:

A la clínica con niños con problemas en el desarrollo, es necesario también y centralmente considerarla como una práctica en el terreno de las dificultades que están encontrando ese niño y sus padres en el terreno del juego.

Desde el psicoanálisis (y en sus atravesamientos interdisciplinarios) no habría forma de pensar un niño deseante y su desarrollo sin pensar la dimensión del juego y del jugar.

 

Bibliografía

Norma Bruner: DUELOS en JUEGO. Letra Viva. Buenos Aires. 2008. (Segunda Edición. 2009). Cáp. 1 y 2.

Norma Bruner: "Con ESO no se juega: Acerca del límite en la función del analista que trabaja con un niño".

Publicado en la Revista de Psicoanálisis con niños. Nº 6. fort – da, Buenos Aires, junio 2003. Revista Virtual. www.for-da.org en Psicomundo.

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