Seminario
Sistema de Exner

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Organizado por : PsicoMundo

Dictado por : Javier Escobar

Clase 8
El sistema comprensivo del Rorschach de Exner

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Como consecuencia de la fragmentación del método de RORSCHACH en diferentes sistemas, surgieron graves problemas, tanto en el estudio del test como en su investigación. Estas diferencias han sido frequentemente ignoradas o minimizadas, argumentandose que los resultados serían esencialmente los mismos. De esta forma se ha ignorado el problema durante muchos años, y la mayoría de los investigadores sobre el test ni siquiera mencionaban el sistema utilizado, llegándose, incluso, a utilizar indistintamente los diversos sistemas, considerando que las diferencias no serían de gran importancia.

Sin embargo estas diferencias son de carácter relevante, introduciendo grandes discrepancias entre cada uno de los sistemas. Esta misma opinión es la sostenida por EXNER (1974) que destaca entre algunas de estas diferendas, las siguientes:

• - No existe una sola valoración de la localización en la que los cinco principales autores (BECK, KLOPFER, HERTZ PIOTROWSKI y RAPAPORT-SHAFER estén de acuerdo, ni siquiera en los criterios para valorar la respuesta global; dandose el caso de que una misma respuesta puede ser valorada W por PIOTROWSKI, W/ (global cortada) por KLOPFER, D por BECK y Dd por RAPAPORT-SHAFER.
• - Existen considerables variaciones en la estimación de la calidad formal.
• - En la clasificación de las respuestas de movimiento también existen notables diferencias, que atañen no sólo a la distinción entre movimiento humano, animal o inanimado, sino a la propia existencia o no del mismo
• - En cuanto a la valoración de las respuestas de color, existen 16 símbolos distintos en los cinco sistemas, y la mayoría de ellos no coinciden en sus criterios.
• - El mayor desacuerdo se da en las respuestas/de claroscuro, ya que RORSCHACH no describió este tipo de respuestas, por lo que cada autor ha seguido su propio criterio.

El problema de las diferencias entre sistemas no sería de gran importancia si los símbolos de valoración pudiesen equipararse, peno no es este el caso, ya que el criterio para la valoración de cada símbolo es diferente en cada sistema, aunque presentan algunas coincidencias de signos y criterios que lo único que hacen es confundir más aun a los usuarios, viéndolos como idénticos. Estas discrepancias en la valoración vienen a acentuar, aún más, las discrepancias en la interpretación.

El resultado de esta situación es que la valoración e interpretación de un mismo protocolo, realizada por diferentes sistemas, llevaría a resultados totalmente distintos, y la consecuencia práctica es que no se pueden comparar investigaciones que utilicen sistemas diferentes

Esta falta de unificación entre los diversos sistemas de Rorschach ha afectado también a la enseñanza del test, así lo ponen de manifiesto JAKSON y WOHL (1966) cuando, al analizar las diferencias entre los encargados de enseñar el test en la universidad, señalan que las variaciones son considerables, correspondiendo la decisión final sobre el método al profesor. En este mismo estudio/ se destaca que la mayoría .de los instructores de Rorschach abogaban por una flexibilidad en el método, adaptandose a las situaciones, llegando incluso a no enseñar ningún tipo de de valoración a sus alumnos (12 % de los casos).

Otro campo donde también se ha dejado sentir esta problemática es en los métodos utilizados por los psicólogos clínicos. En uno de los trabajos llevados a ca bo por EXNER y EXNER (1972) se encontró que el 22 % de los psicólogos no valoraban las respuestas en absoluto, y el 75 % de los que llevaban a cabo la valoración, personalizaban ésta, es decir, mezclaban valoraciones derivadas de su experiencia personal o utilizaban varios sistemas

Ante esta situación se imponía el realizar un abordaje del problema, estudiando las diferencias de los cinco principales sistemas y creando un método único, que sobre una sólida base científica incorporase lo mejor de cada uno de ellos y consiguiese desarrollar un sistema unificado basado en criterios sólidos y objetivos.

Esta tarea es la que se propuso EXNER y fruto de ella es el denominado Sistema Comprehensivo del Rorschach. La metodología para su desarrollo se deriva de varias fuentes:

1) Análisis comparativo de los cinco principales sistemas de Rorschach.

2) Entrevistas y conversaciones personales con los sistematizadores.

3) Resultados de tres estudios llevados a cabo con este fin; estos son:

a) Un cuestionario de 30 items relativos a la práctica del test y al modo de utilización de cada uno de los sistemas.

b) Un cuestionario de 90 items que fue remitido a 200 diplomados de la American Board of Examiners in Professional Psychology (ABPP).

c) Un cuestionario de 55 items relativo a los métodos y problemas de investigación, enviado a 100 psicólgos que habían publicado algo sobre Rorschach despúes de 1960.

4) Un fondo de 835 protocolos de Rorschach obtenidos por más de 150 psicólogos y estudiantes graduados en psicología.

5) Fondo de publicaciones sobre el Rorschach

 

 

7.1 Características del sistema

- CONTINUA EN LA PROXIMA CLASE-