Seminario
Sexología
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Organizado por : PsicoMundo
Dictado por
:
Lic. Virginia Martínez Verdier y Dr. Carlos Alberto Seglin
Clase 21
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TEMARIO:
La escuela y la educación a-sexual. Virginia Martínez Verdier. Publicado en Revista Intercountries N° 153, agosto 1998.
Educación sexual. Lic. Virginia Martínez Verdier
Conceptos básicos: Educar. Aprender. Educación sexual en sentido amplio y en sentido estricto.
Tipos de educación sexual.
Metodologías educativas: Corrientes metodológicas. Objetivos. Premisas. Recursos básicos. Lic. V. M. Verdier.
Perfil del educador sexual. Lic. V. Martínez Verdier
Bibliografía.
Comentarios.
LA ESCUELA Y LA EDUCACION A-SEXUAL
Lic.Virginia Martínez Verdier
Publicado en Revista Intercountries N° 153, agosto 1998.
"Sabés que ayer Carlitos le miró la cola a María?" "¡Juan y Ana se dieron un beso en el recreo!" " Nos parece que Alicia, la de tercer año, está embarazada". "Mamá, ¿está mal que el tío de Marta la abrace y la toque y le diga que no cuente nada?" "José se toca el pito adelante de todos".
Estos comentarios son parte de la realidad cotidiana en las escuelas. Todos sabemos que estas cosas pasan. Que algunas son graves, y que otras son simplemente, parte del descubrimiento infantil. La escuela es testigo voluntario o involuntario del desarrollo de situaciones relacionadas con la sexualidad en todas las edades de los alumnos y que suelen crear conflictos en la comunidad educativa. Pero muchas veces, los maestros y los directivos no saben cómo encararlas
Por otro lado, la realidad también nos muestra que el tema sexualidad es encarado siempre por los adultos, conciente o inconcientemente, voluntaria o involuntariamente, en cada gesto, en cada palabra, en cada actitud ante las cuestiones sexuales surgidas. Los docentes, quieran o no, positiva o negativamente, educan sexualmente. Así mismo lo hacen los padres, los amigos, los medios de comunicación, la sociedad toda. Esta es la Educación Sexual Informal o Socialización Sexual.
Muchas veces, ante las propuestas profesionales de encarar la prevención de las problemáticas sexuales con acciones específicas de Educación Sexual en las escuelas, surgen diversas alternativas de respuestas de sus directivos:
Las negativas manifiestas porque consideran que se fomentaría el libertinaje, la práctica desordenada e irresponsable de la sexualidad.
Las negativas que nunca llegan a explicitarse.
Las aceptaciones que tardan en implementarse o no se implementan nunca (por motivos económicos, porque los docentes no quieren ocupar su tiempo libre en capacitación o porque no se encuentra el tiempo dentro del horario escolar).
Las discusiones permanentes en los niveles de decisión acerca de si realizar o no la actividad.
La aceptación solamente de una charla informativa biológica, dirigida a los alumnos, en la que los docentes, muchas veces no participan.
La realidad nos sigue mostrando que los proyectos de educación sexual en las escuelas que se van llevando a cabo, lo hacen en las "más progresistas", donde los directivos se interesan por el tema. Este tipo de actividades, dirigidas a los alumnos, los docentes o los padres, son esporádicas y duran un tiempo determinado; ¿cuánto dura su efecto? La respuesta dependerá de la individualidad de cada padre, docente o alumno. De lo que cada uno se haya movilizado o no para continuar trabajando el tema.
Para hacer una Educación Sexual planificada metodológicamente, con la intención explícita de lograr modificaciones positivas y que abarque a la comunidad en su totalidad, es que se hace necesaria su implementación legal en las Escuelas de todos los niveles educativos.
La Educación Sexual adecuada y eficaz de los adultos debería ser permanente, ya que serán ellos quienes trabajen permanentemente con los chicos y les transmitirán sus ideas y sentimientos quieran o no. Es imprescindible que los docentes se capaciten para poder comprender y abordar los temas sexuales cotidianos. Una charla sin continuidad es como tirar una gota de agua en la tierra reseca: no produce el efecto deseado. Es fundamental motivar a los docentes, para que -aunque hubiera una Ley de Educación Sexual - ésta pudiera llevarse realmente a cabo
El objetivo principal de la Educación sexual es lograr que cada persona integre de un modo armónico y positivo su dimensión sexual dentro del conjunto de su personalidad y de sus relaciones, y que ésta sea un factor de crecimiento, maduración y bienestar. En este sentido la educación apunta a la Prevención de la enfermedad y promoción de la salud.
Los objetivos generales de la Educación Sexual incluyen la adquisición de conocimientos, el estímulo de la solidaridad, el respeto y el afecto, la estructuración sana de la identidad, la formación de un sistema de valores sexuales que permita la libertad y la coherencia en las conductas cotidianas, el aprendizaje de acciones determinadas para la prevención y el abordaje de graves problemas como la violencia, el abuso y la explotación sexual infantil.
Los objetivos específicos de la Educación Sexual se delinean de acuerdo a las edades, desde el Jardín de Infantes hasta el último año de la Escuela secundaria. Así mismo, los niveles Terciarios y Universitarios de las Carreras de la Salud, la Educación y las Ciencias Sociales también deberían incluir en sus programas la temática de la sexualidad, para que sus graduados puedan realmente transmitir salud sexual a sus asistidos.
Impartir Educación Sexual es complicado; pero no es imposible. Sólo es cuestión de proponérselo para saber qué hacer cuando las dificultades se presenten y para que la Escuela deje de ser sólo un testigo y pase a ser un mediador en el aprendizaje de la sexualidad, dentro del marco de la educación para la salud y de una adecuada calidad de vida.
CONCEPTOS BASICOS:
EDUCAR ES:
- Enseñar.
- Formar.
- Encaminar.
- Conducir.
- Ayudar a :
desarrollar cualidades.
cultivar facultades.
corregir defectos.- Un desafío: las situaciones problemáticas, las inquietudes, las angustias y aspiraciones son las materia prima del Proceso Educativo.
- Ubicar la información dentro de una Escala de Valores fundamentales.
- Permitir la elección libre y responsable de pautas de conducta, pudiendo optar entre diversas alternativas.
Para el educador es imposible enseñar sin aprender.
APRENDER ES:
- Un proceso de descubrimiento.
- Transformar la realidad. El educando es el protagonista de esa transformación.
- Enfrentar ansiedades y obstáculos, desestructurando lo previo y conocido, y generando una nueva estructuración y ordenamiento.
- Promover la formulación de interrogantes, la búsqueda de caminos alternativos y no de productos terminados.
EDUCACION SEXUAL (en sentido amplio):
Es parte de la educación general, de la formación integral de la persona Con transmisión involuntaria de valores a través del intercambio de experiencias, conocimientos, actitudes sexuales dentro de un mismo grupo social.
EDUCACION SEXUAL (en sentido estricto):
ES EL PROCESO FORMATIVO INTENCIONADO
POR EL CUAL LA PERSONA ADQUIERE CONOCIMIENTOS Y VALORES
QUE LO CAPACITAN PARA OPTAR ENTRE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES SEXUALES
QUE LE PERMITAN ALCANZAR UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ARMONICO EN LO AFECTIVO, PLACENTERO Y REPRODUCTIVO
CON LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
CONVIRTIENDOSE EN PROTAGONISTA DE SU PROPIO CRECIMIENTO.
LA EDUCACION SEXUAL COMPROMETE OPCIONES IDEOLOGICAS, ETICAS, RELIGIOSAS Y FILOSOFICAS.
TIPOS DE EDUCACION SEXUAL
INFORMAL O SOCIALIZACION SEXUAL: sin intención.
- Familia.
- Escuela.
- Instituciones (religiosas, deportivas, etc.)
- Medios de comunicación.
NO FORMAL: con intención. Fuera del Sistema formal.
- Clubes.
- Escuelas.
- Gremios.
- Hospitales.
- Instituciones intermedias.
FORMAL: con intención. Incluida en la currícula educativa.
- Preescolar.
- Primario.
- Secundario.
- Terciario.
- Universitario.
METODOLOGIAS EDUCATIVAS
CORRIENTES METODOLOGICAS EN EDUCACION SEXUAL
No hay una sola Educación Sexual, hay Educaciones Sexuales.
MORALISTA:
"NO".
Sexualidad sólo reproductiva.
BIOLOGISTA:
Componentes biológicos.
Sexualidad reproductiva.
PATOLOGISTA:
Enfermedades transmisibles sexualmente.
Desviaciones sexuales.
EROTICA:
Sólo importa el placer personal.
Consumismo sexual.
MECANICISTA:
Sólo para mejorar la respuesta sexual.
INTEGRAL:
El individuo como un todo bio-psico-social.
No incluye la procreación responsable.
DIALOGICA-CONCIENTIZADORA:
Participación.
Diálogo.
Sin respuestas acabadas.
Análisis de situaciones problemáticas.
Búsqueda conjunta de soluciones.
Revisión del Sistema de Valores sexuales.
Incorpora la dimensión existencial.
Incluye la procreación responsable.
METODOLOGIAS EDUCATIVAS
OBJETIVOS DE LA EDUCACION SEXUAL
FOMENTAR:
- El amor a la vida.
- La importancia de los afectos y los vínculos.
- El amor y el respeto a sí mismo y al propio cuerpo.
- El respeto del otro como sujeto.
- La tolerancia a las actitudes y valores del otro.
- Criterios y actitudes positivas hacia la sexualidad.
- La integración de la sexualidad a la personalidad y la vida cotidiana.
- El goce pleno de la sexualidad.
- El fortalecimiento de la pareja, los padres y el grupo familiar.
- La paternidad responsable.
- La prevención de la violencia sexual.
- La prevención de E.T.S.
- La conciencia y lucha social contra la comercialización y la explotación sexual.
EDUCAR SEXUALMENTE IMPLICA EDUCAR PARA:
- - El ser.
- - La autoconciencia y la responsabilidad.
- - El desarrollo personal y social equilibrado.
- - El amor y la vida.
PREMISAS DE LA METODOLOGIA EDUCATIVA
EL PROCESO EDUCATIVO DEBE:
Ser FUNCIONAL, relacionado con los problemas prácticos y cotidianos del educando para:
- Ayudar a comprender situaciones.
- Reflexionar sobre ellas.
- Buscar soluciones.
La MOTIVACION del educando es fundamental para lograr los objetivos.
Es imprescindible partir de SUS PROPIAS NECESIDADES.
Adaptarse a los niveles de escolaridad del educando para facilitar la comprensión.
Utilizar métodos informales de aprendizaje:
- Participación
- Reflexión
- Discusión
- Análisis en conjunto
- Retroalimentación entre educador y educando.
METODOLOGIA EDUCATIVA
RECURSOS BASICOS
EL EDUCADOR:
Su actitud determina el éxito de la llegada del mensaje.
El tema a tratar puede movilizar sus sentimientos, aumentando su ansiedad y pudiendo tomar conductas inhibitorias de la participación.
Necesita averiguar los conocimientos previos del grupo sobre el tema.
Debe dar tiempo suficiente para la elaboración de los estímulos presentados (encuestas, videos, diapositivas, etc.)
Adecuar la extensión del tema de la clase o taller al tiempo real:
No pretender dar todo en poco tiempo.
Saber sintetizar.
Seleccionar: Lo esencial. Lo importante. Lo accesorio.
Responder todas las preguntas o derivarlas para otro momento, y luego cumplir.
En las instituciones:
Hacer un acuerdo inicial preciso con las autoridades.
Aclarar lo que esperan de la participación del educador.
Tener claro cual es el límite propio para promover el cambio, así se evitan futuras frustraciones personales e institucionales.
Pedidos habituales:
Comprensión y solución de casos específicos.
Asesoramiento sobre las conductas sexuales según las edades.
Apoyo a los docentes.
Orientación a padres y alumnos.
Integración entre la familia y la Institución.
Es conveniente trabajar con todos los niveles de la comunidad educativa: Autoridades. Docentes. Alumnos adolescentes. Padres.
EL LENGUAJE:
Existen diversos tipos de lenguaje:
Científico
Popular o vulgar
Familiar
Simbólico
Utilizar el científico e ir dosificando el uso del vulgar.
Permitir que los educandos se expresen libremente para que:
Ambos entiendan los códigos del otro, facilitando y agilizando la comunicación.
El grupo no inhiba su participación por vergüenza o desconocimiento de las palabras.
Escuchar y sustituir los términos vulgares por los científicos sin mostrar asombro, disgusto o vergüenza.
Estimular que las palabras sexuales dejen de ser tabúes. Desculpabilizarlas.
Utilizar un discurso simple, claro y sencillo.
Ser coherente entre la expresión del lenguaje verbal y el gestual.
EL AMBIENTE:
Debe ser cálido, cómodo y sin ruidos externos para que no actúen como distractores.
En comunidades institucionalizadas debe ser el de uso habitual para los momentos de enseñanza.
Conocer previamente el lugar para organizar los recursos técnicos:
Tamaño del lugar acorde al tamaño del grupo.
Tipo de piso.
Tipo de luz (natural y artificial).
Colocación de los enchufes y su tipo (para alargadores, triples, adaptadores, etc.)
Pizarrón o papelógrafo.
Recursos técnicos: TV, vídeo, retroproyector, audio, proyector de diapositivas, etc. Pedirlos con anticipación.
PERFIL DEL EDUCADOR SEXUAL
CONTAR CON UNA SOLIDA FORMACION TEORICA.
CONOCER LA PROPIA SEXUALIDAD, SUS PUNTOS CIEGOS, PREJUICIOS Y VALORES.
SABER DISCRIMINAR LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS DE SUS OPINIONES PERSONALES.
ACORDAR QUE EN SEXUALIDAD LA ASEPSIA NO EXISTE. SIEMPRE HAY UNA TOMA DE POSICION.
NO SER NEUTRAL NI AMBIGUO.
SER DESCRIPTIVO, NO VALORATIVO.
NO HACER PROSELITISMO NI PONTIFICAR.
RESPETAR AL OTRO Y SU SEXUALIDAD.
RESPETAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SOCIOCULTURALES.
CUIDAR QUE NADIE SALGA LASTIMADO.
COMPRENDER QUE SERIEDAD NO IMPLICA SOLEMNIDAD.
TENER UNA CLARA CONCIENCIA DEL MEDIO CULTURAL DONDE ACTUA.
UTILIZAR UN LENGUAJE CLARO Y SENCILLO.
CONDUCIRSE CON ACTITUDES DE: SIMPATIA, TOLERANCIA, FRANQUEZA, HONESTIDAD,
COHERENCIA, FLEXIBILIDAD, CONTENCION.
HABER SUPERADO MITOS, PREJUICIOS Y TABUES SEXUALES.
BIBLIOGRAFIA:
Aller Atucha, Luis. "Pedagogía de la Educación Sexual". De. Paidós. Bs.As. 1991.
García Fernández, A. "Guía Práctica de Información sexual para el educador". Ed. Medusa. Pamplona. 1984.
Flores Colombino, Andrés. Educación sexual. Cuadernos de Sexología. Ed. Dismar. Montevideo. 1991
Segú, Héctor. La educación sexual en la familia y en la escuela. Ed. Planeta. Bs. As. 1992.
COMENTARIOS:
Les recordamos que la próxima clase será la última de esta primera rotación del Seminario.
¡NOS DESPEDIMOS HASTA LA PROXIMA!
